Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
| Les deux révisions précédentes Révision précédente Prochaine révision | Révision précédente | ||
| wiki:public:philosophie [2022/08/02 15:07] – yann.secq | wiki:public:philosophie [2022/08/02 17:04] (Version actuelle) – yann.secq | ||
|---|---|---|---|
| Ligne 3: | Ligne 3: | ||
| La pédagogie développée repose sur **une didactique pragmatique centrée sur la mise en activité des élèves et la réalisation de projets**. L’ingénierie pédagogique proposée mobilise de multiples modalités utiles à la création de séquences d’enseignement, | La pédagogie développée repose sur **une didactique pragmatique centrée sur la mise en activité des élèves et la réalisation de projets**. L’ingénierie pédagogique proposée mobilise de multiples modalités utiles à la création de séquences d’enseignement, | ||
| - | Le PERNUM (Plan d’Etudes Romand Education Numérique) s’articule autour de 3 domaines de la Science Informatique et d’un axe transversal de citoyenneté numérique | + | Le [[https:// |
| * Algorithmique et Programmation, | * Algorithmique et Programmation, | ||
| * Informations et Données, | * Informations et Données, | ||
| Ligne 10: | Ligne 10: | ||
| La pédagogie proposée aux élèves s’articule autour de ces 4 lignes de force pour leur permettre: | La pédagogie proposée aux élèves s’articule autour de ces 4 lignes de force pour leur permettre: | ||
| - | * **la découverte par l’expérimentation et le faire**, | + | * **la découverte par l’expérimentation et [[https:// |
| * l’appropriation de compétences techniques afin d’**être des actrices et acteurs du monde numérique** et de **développer un esprit critique sur le numérique et ses usages**. | * l’appropriation de compétences techniques afin d’**être des actrices et acteurs du monde numérique** et de **développer un esprit critique sur le numérique et ses usages**. | ||
| {{url> | {{url> | ||